Como educadoras, seguramente hemos escuchado alguna vez eso de que los niños son “protagonistas de su propio aprendizaje”. Hace tiempo que el discurso de los niños y niñas como receptores pasivos de cuidado e información dejó de ser parte de las ideas dominantes, para ser reemplazado con la concepción de los niños como personas competentes, agentes de sus aprendizajes, capaces de tomar decisiones y con derecho a ser escuchados y tomados en serio cuando se trata de disposiciones que afectan su propia vida.

Sin embargo, ¿En qué medida este discurso se ha transformado en una realidad? ¿De qué manera hemos modificado nuestras prácticas y los espacios para permitir la participación genuina de los niños?

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Como educadoras, pasamos mucho tiempo pensando en cómo queremos que se vea nuestra sala de clases o el espacio exterior. Nos gusta introducir cambios constantemente, según las épocas del año, los temas que abordamos, las buenas ideas que vemos en otros lados o lo que nos recomienda nuestra institución. Sin embargo, muy pocas veces involucramos a los niños y niñas en este proceso  ¿Por qué? o mejor… ¿Por qué SÍ debiéramos hacerlo?

A todos nos gusta decorar nuestros espacios personales. Nos sentimos mejor y más motivados cuando trabajamos al lado de una foto de nuestra familia por ejemplo, o en un rinconcito que nos hemos creado especialmente. Bueno, a las niñas y niños también. Ellos y nosotras pasamos tantas horas en el jardín o la escuela que nos merecemos el derecho a opinar y decidir cómo queremos que el espacio esté distribuido y decorado.

Aquí algunos consejos para hacerlo:

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